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Les traces de la psychologie de l'apprentissage dans l'évolution des curriculums et des manuels scolaires, au Québec, de 1982 à 1997 : recherche historique

Title:

Les traces de la psychologie de l'apprentissage dans l'évolution des curriculums et des manuels scolaires, au Québec, de 1982 à 1997 : recherche historique

Mazerolle, Steve (2000) Les traces de la psychologie de l'apprentissage dans l'évolution des curriculums et des manuels scolaires, au Québec, de 1982 à 1997 : recherche historique. Masters thesis, Concordia University.

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Abstract

Cette étude est une rétrospective des programmes pour l'enseignement de la mathématique au secondaire ainsi que des manuels scolaires qui les accompagnaient. Les commentaires sont les résultats dune recension des documents de chaque époque. L'emphase est mise sur les traces laissées par les courants psychologiques et didactiques qui ont influencées les manuels scolaires et les curriculums. Parmi les influences dominantes qui ressortirent des documents concernés, on y retrouve un contraste entre un enseignement centré sur l'élève et un enseignement centré sur le contenu mathématique. À la lecture des documents ministériels, les curriculums semblent avoir évolués également dans le sens des développements des psychologies de l'apprentissage.

Divisions:Concordia University > Faculty of Arts and Science > Mathematics and Statistics
Item Type:Thesis (Masters)
Authors:Mazerolle, Steve
Pagination:vii, 108 leaves ; 29 cm.
Institution:Concordia University
Degree Name:Theses (M.T.M.)
Program:Mathematics and Statistics
Date:2000
Thesis Supervisor(s):Sierpinka, Anna
ID Code:1161
Deposited By:Concordia University Libraries
Deposited On:27 Aug 2009 13:17
Last Modified:08 Dec 2010 10:19
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