Abstract

Cette étude est une rétrospective des programmes pour l'enseignement de la mathématique au secondaire ainsi que des manuels scolaires qui les accompagnaient. Les commentaires sont les résultats dune recension des documents de chaque époque. L'emphase est mise sur les traces laissées par les courants psychologiques et didactiques qui ont influencées les manuels scolaires et les curriculums. Parmi les influences dominantes qui ressortirent des documents concernés, on y retrouve un contraste entre un enseignement centré sur l'élève et un enseignement centré sur le contenu mathématique. À la lecture des documents ministériels, les curriculums semblent avoir évolués également dans le sens des développements des psychologies de l'apprentissage.