Abstract

Ce mémoire propose des pistes pour l'enseignement du choix lexical en français langue seconde au niveau intermédiaire-avancé fondées sur une analyse de corpus d'apprenants. L'analyse des erreurs lexicales dans un corpus de productions écrites a permis de dégager des catégories d'erreurs de choix lexical. Cinq catégories d'erreurs de nature sémantique sont caractérisées à l'aide de notions linguistiques, pour être utilisées dans une séquence didactique. Cette séquence comprend la présentation d’un « espace de décision » pour le choix lexical associée à une prise de conscience des paramètres intervenant dans le choix lexical, une démarche d'autocorrection avec utilisation des codes issus de l'analyse du corpus et de stratégies d'autocorrection et enfin un travail sur des champs lexicaux. En effet, la compétence dans le choix lexical dépend à la fois des mots considérés individuellement et des mots insérés dans un réseau lexical.