Abstract

Le e-learning est utilisé pour former les employés dans tes organisations depuis plus de trente ans. Mais son modèle de développement linéaire n'a pas démontré l'efficacité recherchée (Merill, Allen). En tant qu'industrie, le domaine serait déplorablement pauvre sur le plan des réalisations (Quinn, 2005). En plus, le taux d'abandon en e-learning des employés dans les organisations est de 75 pour cent (Hogg, 2002; Bernard et al., 2004). Plusieurs utilisent l'expression ±e-boring» (Allen, 2003). Cette étude pilote ou étude de cas utilise un design quasi-expérimental (il ne s'agit pas d'une recherche exhaustive ou scientifique). Elle vise à valider si les principes de développement des simulations éducatives, lorsqu'ils sont appliqués au développement e-learning, peuvent en améliorer l'efficacité au niveau de l'apprentissage. La méthode préconisée a consisté à développer deux versions d'un cours e-learning basées sur le même contenu, et d'exposer un groupe de cinq personnes à ces deux cours à l'aide d'un ordinateur. Nous avons ensuite récolté leur feedback à propos de la qualité de leur apprentissage. La première version est du e-learning de type linéaire développé à partir de storyboards, telle qu'on en retrouve en industrie; l'autre version est de type simulation et est plus systémique.