Abstract

Ce mémoire met l'accent sur la distinction formelle entre les locutions verbales et les constructions à verbe support telles que présentées et décrites par les chercheurs travaillant dans le cadre théorique du lexique-grammaire. Ces séquences de mots sont souvent confondues les unes avec les autres en raison de leur assemblage lexical parfois identique, en ceci que le syntagme nominal, par exemple, n'est pas nécessairement précédé d'un déterminant réalisé phonétiquement. Nous présenterons, dans la première partie de ce travail, les caractéristiques principales de chacune des deux séquences de mots à l'étude. Appuyée par ces distinctions, nous nous pencherons, dans la deuxième partie de ce travail, sur l'acquisition et l'appropriation des locutions verbales et des constructions à verbe support par les apprenants du français langue seconde. Étant donné que les locuteurs natifs du français utilisent et comprennent ces constructions sans s'en rendre compte, les apprenants, afin d'atteindre un niveau avancé, devraient apprendre à utiliser et à maîtriser ces structures verbales. Nous examinons, dans le cadre de ce travail, plusieurs aspects de l'acquisition et de la maîtrise des locutions verbales et des constructions à verbe support par des apprenants du français langue seconde, et ce aux niveaux débutant, intermédiaire et avancé.