Abstract

Cette étude qualitative s’intéresse à l’étude de deux cas de situation d’enseignement du cinéma par des
enseignantes d’arts plastiques et tente de répondre aux questions suivantes :
1) Qu’enseigne-t-on et qu’apprend-on pendant les cours de cinéma dans la classe d’arts
plastiques ?;
2) Comment enseigne-t-on le cinéma dans la classe d’arts plastiques ?;
3) Quelle est la conception du cinéma chez les enseignantes d’arts plastiques et chez leurs élèves ?
Elle vise à mettre à jour la conception du cinéma chez les enseignantes et les répercussions de cette conception dans tous les aspects de l’enseignement de cette discipline. Elle dévoile aussi les besoins en termes de formation initiale dans les programmes universitaires en enseignement des arts et l’absence de recherche en didactique du cinéma au Québec.
L’étude a été menée grâce à des entrevues individuelles semi-dirigées avec les enseignantes, des groupes de discussion centrée avec les élèves, de l’observation participante et l’analyse des projets des élèves et du matériel pédagogique utilisé par les enseignantes.
L’étude a révélé que les enseignantes observées n’ont pas eu de formation initiale au primaire, secondaire, Cégep ou université pour imaginer les contenus à enseigner en cinéma ou encore les moyens pour les enseigner. Elles ont eu quelques lignes dans le programme du MEES pour les guider, le guide pratique Objectif film (ACPQ, 2012), des formations techniques ponctuelles et leur amour du cinéma. En ce sens, l’étude ne vise pas à faire la critique de la qualité de l’enseignement dispensé dans les deux classes observées, mais plutôt celle des carences en termes de curriculum, formation et matériel pédagogique. Les données recueillies par l’observation des deux classes sont donc présentées à titre de preuves concrètes de ces carences.